2023年3月，教育部职业院校教育类专业教学指导委员会下发《教育教指委关于公布中文专业委员会、公共课程专门委员会组成人员的通知》，学院陈以洁老师入选公共课程专门委员会委员，是全省仅有的三位入选人员之一。陈以洁1991年到学校，主要从事心理健康教育和管理方面的工作，入选教育部公共课程专门委员会委员，是对她三十年多来育人育心工作的肯定。

把学生装进心里

“老师，我压力好大！”电话那头传来了隐忍的哭声...... 2022年4月，在学校疫情防控最紧要的关头，陈以洁通过电话耐心地倾听着学生的述说，抚慰学生的情绪，开展心理疏导。

她同心理健康援助组的同事们24小时在线，为师生提供规范的心理支持、情绪疏导、危机干预等服务。

“谢谢理解！把憋在心里的话倾诉出来，感觉心情都轻松了很多......” 听到学生逐渐走出了压抑焦虑的情绪，陈以洁松了一口气，转头又开始了下一位同学的疏导工作。

三十多年来，她为学校的心理健康工作付出了大量的心血，保护了学校心理健康平安。

她沉下心来，经常开展团体辅导活动，关爱学生个体成长。

接受过陈以洁单独约谈的王同学说：“陈老师和蔼可亲，是她帮助我解开心中的困惑，让我积极起来，阳光起来，感谢陈老师。”

陈以洁散发着温暖的光，照进学生的心里。

把教学放在心上

在22中外计应班的“心理健康”课堂上，陈以洁老师正在授课。

黄学彬同学说：“我们很喜欢上陈老师的课，课堂气氛好，很有意思。她鼓励我们释放自我，发现心理问题，对认清自己的心理状况很有帮助。”

陈以洁从事心理健康的教学任务以来，结合学生心理情况持续变化的特点，带领团队不断探索新的教学方式。

本学期，心理健康课程组在原来的基础上，以心理电影为导入开展理论教学，组织学生课前完成线上理论自学，再配合课堂分组实践，提升教学效果。

在教学的同时，她积极开展教学研究，主持参与国家级、省级课题研究十余项，主持的《大学生心理健康教育》课程被认定为“江西省级精品资源共享课程”。她将研究的成果反哺课堂，教学效果得到明显提升。

事实求是，循循善诱，因材施教，面对不同的学生，面对不断出现的新的心理问题，她总是在研究、变化更有效的教法，而不变的是关爱学生、帮助学生的初心。

把工作记在心头

2005年，陈以洁开始担任学校心理咨询中心主任，全面统筹协调学校的心理健康工作。时时放心不下，成了她的工作常态。制度修订、心理辅导、团辅活动、心理健康筛查、心理知识普及宣传……每一项工作都是亲力亲为。

学工处处长张嘉伟说：“陈老师工作特别认真负责，任劳任怨，加班是常态。是她一手搭建起学院的心理健康辅导体系，从无到有，从单一到健全。”

在陈以洁的改革推动下，学校团体辅导由最初的每学期100人，发展到学校全覆盖，由3个专题扩展到9个专题。

由最初的手写预约单，到电话、网络预约，她每年单独约谈学生增加到近百人次。

针对单独约谈效率较低的问题，她积极探索利用团体的力量帮助特殊需要个人的发展。

她给全体辅导员开展培训，开展心理健康普及工作，使全员心理健康水平得到加强，提升学校“四级”心理健康服务体系水平。

她开展公益辅导，免费向社会和学校教师提供心理健康辅导。

她负责策划、组织学校对口帮扶扶贫点的“童心港湾”关爱留守儿童志愿服务专项活动。

她总是在忙碌着，把工作记挂在心头。

把同事拉在手心

在不断提升自我的同时，陈以洁不忘帮助年轻心理健康教师的成长。

“刚到学校之时，我对如何开展心理健康工作毫无头绪，是陈老师手把手地教我，让我快速适应工作。”学院心理咨询室的王铮老师说到，“团辅不知道怎么带，陈老师就带我在身边，现场观摩，指导我修改方案，完善团辅细节。”

陈以洁经常自费参加专业培训提升自己，也积极争取各种校外专业培训，帮助学校心理健康教师的成长。

学院心理健康工作能否接续发展，为心理健康工作培养后备人才，是陈以洁时时挂念的事。

思政部教师张琪说：“我2021年来到学校，陈老师给我第一印象是热心温柔。一开始做心理约谈时，我总是担心自己做不好，是陈老师一直鼓励我，帮我解决困难。在教学上也给我很多帮助和建议，让我受益匪浅。”

接力棒需要手把手地传递，关爱学生的心需要心对心地传导。

陈以洁还被江西省教育厅评为全省高校“优秀班主任”，获共青团江西省委“社团优秀指导老师”，江西省教育厅“第七届江西省师德先进个人”，中国心理卫生协会大学生心理咨询专业委员会大学生心理健康教育工作“优秀工作者”，江西省高校心理健康教育委员会、江西省心理学会、江西省社会心理学会“江西省抗击新冠肺炎疫情心理援助先进个人”等荣誉。

面对荣誉，陈以洁老师微笑着说：“真的很意外，我只是做了一个普通老师应该做的小事。荣誉是责任，更是压力和动力”。

图、文/郑富平  审核/赖芸