文/二级督导员 康凡

为打破长期以来的理论与实训二元分离的局面，气象系雷电防护技术专业基于工作过程和岗位任职能力生成需要，结合我校精品在线开放课程《防雷装置检测与工程验收》的建设，将传统教学模式转化为以能力培养为目标、以项目为载体、以任务为牵引的教学方式。强化学生在教学过程中的主体地位，使学生在完成任务的过程中，以体验、互动、合作的学习方式，感悟知识应用，掌握专业技能，为新技术背景下混合式教学改革提供了成功案例。

一、以专业发展为导向，有机融入思政元素

《防雷装置检测与工程验收》课程是江西省特色专业-雷电防护技术的专业核心课程。通过本课程的学习，学生将了解防雷检测的基本理论和前沿技术，熟练掌握从“前期业务洽谈-中期项目检测-后期报告制作” 的完整业务流程。同时，为深入贯彻落实习近平总书记关于“发挥气象防灾减灾第一道防线作用”的重要指示精神，树立“人民至上、生命至上”的安全理念与责任意识，激发学生保卫人民财产、保障人民安全福祉的使命担当，铸就新时期大国工匠精神，将课程思政元素有机融入理论到实操的各环节。成为能从事防雷装置检测与工程验收、雷电防护产品性能测试检验、雷电灾害鉴定等工作的德智体美劳全面发展的高素质技术技能型人才。

二、“理虚实一体化”教学模式，有效提升教学质量

以“国家标准”“行业规范”“气象法规”为“理”，以多元检测场景仿真模拟为“虚”，以真实防雷检测业务项目化重构为“实”。辅以学银在线精品开放课程的丰富资源，运用泛雅一平三端，实现理论支撑、模拟仿真、实训操作的互补衔接，从而解决雷电防护技术职业能力培养过程中存在的专业规范条款过于理论化、无法应对多元检测对象、教学效果无法评价等问题，有效提高课堂教学质量。

三、多元教学方式赋能，教学活动丰富生动

课前老师通过超星平台发布学习任务和学习资料，学生观看线上资源完成课前自测（课前导入）；课中导入检测项目与分组任务（任务教学法），学生配合老师完成仿真教学，分组讨论头脑风暴（小组探究法）；老师实操演示检测方法与流程（演示教学法），学生分组重复实操，老师检视问题并纠错调整；课后老师发布作业，学生完成作业并提出疑问（自主学习法），老师在线答疑。依托重点打造的精品开放课程的数字化资源，利用微课资源、企业连线、思维导图等信息化技术手段展现教学重点，采用视频动画、引入国家及行业标准攻克教学难点。

四、教学资源、教学团队双重革新，课证融通精准育才

《防雷装置检测与工程验收》课程根据职业技能等级标准和教育部专业教学标准要求，将防雷证书培训内容适度融入专业人才培养方案和课程体系中，进一步优化“岗位认证”人才培养模式和模块化课程体系。将证书涉及到的职业能力融入到具体的课程实训教学，满足不同层次学生培训需要。为深化产教融合、推进“三教”改革，孙逊老师带领雷电防护技术教研室老师们组建了模块化的创新教学团队，双师型教师比例达到100%。同时高、中、初级职称全方位覆盖，高级职称以上职称占比一半以上。教师团队皆为中青年，充满活力，敢于创新。建立相应的教师周期下企业轮训制度和新教师实习成长制度，提升教师相关技能技术培训与教学能力。开展证书考试社会培训服务，定期组织专业群教师开展教学研讨等活动。此外，外聘企业行业专家成立“名师工作室”，深度促进产学融合。紧跟行业科技发展前沿，针对性改善实训条件，更新实训设备。透过已建成智慧防雷监测预警系统与物联网防雷检测系统，在教学中引入5G大数据通信、物联网技术背景下的最新雷电防护技术，有力拓展学生的知识面，大幅拉近我校专业与行业尖端的距离。