文/二级督导员 张竞华

《GIS常用软件应用》课程依托省双高专业群“智慧气象”建设，是测绘地理信息技术专业核心课。面向测绘类技术岗位，针对从事地图制图和技术服务所需知识、技能和素质要求，“GIS应用水平证书”考试大纲要求设置课程，培养学生的GIS数据编辑、处理与分析能力，对应工作岗位是GIS数据处理员及GIS软件应用人员。学生具备计算机应用、测绘CAD制图、GIS原理等知识，后续可进行地图制图、空间分析。

一、有效的课前预设策略，课堂教学目标清晰

本次课教学内容为土地利用现状变更调查数据地图制图。邹安安老师在课前对本课程进行了详细的整体设计，针对本专业的人才培养目标，确立以拓扑修正和岗位对接为首要目标，在此基础上设定课程的总体设计思路，以教师为主导，学生为主体，能力为本位，岗位需要和职业标准为依据，满足学生职业生涯规划发展的需求，以职业能力为依据，设置整合课程内容，基于生产过程展示教学内容，边学边练，通过阶段性综合实训强化学生对每个环节的掌握。课前，下发本次课程主题公告，基于教学目标，并围绕“土地利用变更调查内容”为核心发布讨论，分析得知，学生们通过网络大数据查阅到土地利用变更调查的具体内容，但是对于变更调查的历史并不清晰，从而获取学生学情，确定教学难点。

二、有效的课堂教学策略，项目式教学贯穿课堂

《GIS常用软件应用》是一门操作性非常强的课程。课程教学设计中，邹老师引用真实案例详细讲解了全国土地调查的三次历程及其在测绘行业中带来的巨大变化。严格遵照国家制图标准，突出职业性。根据完成GIS职业岗位实际工作任务所需要的素质要求构建课程，选取“全国第三次土地调查数据”作为素材从而制作专题图。绘制流程有序融入教学内容中，通过项目引领、任务驱动的方式，引导学生在完成工作任务的过程中综合应用理论知识进行绘图优化设计，主动建构自己的知识结构和职业技能，使工作过程知识与绘图流程紧密对接融合，与企业实际工作实现无缝对接。并邀请企业工程师对综合实训结果进行考评，达到国家标准和企业要求，培养新时代测绘工匠。引导学生强化版权意识、领土完整、弘扬中国传统文化和红色文化的思政元素，提升了学习者的爱国情怀，增强了学生的文化自信、制度信息。

三、职业素养教育融入课程

课程坚持专业技能和思政教育协调统一，不仅培养学生专业技能，还将质量意识、安全意识、严谨务实工作作风、职业情怀等思政元素有机融入教学，通过潜移默化，润物无声的方式，全面强化学生素养。在“思政改革”中，嵌入《中华人民共和国测绘法》，有机融入规范使用地图，一点都不能错的教学理念，厚植学生按国家标准绘图的理念，培养新时代测绘工匠。

四、科学的课堂评价方式，激发学生学习兴趣

采用多元化考核方式综合评价学生的知识、能力和素养，充分利用在线网络教学平台的师生评价、生生评价对学生的课前预习情况、课堂学习积极性、作业进行知识点考核评价；通过小组讨论、小组协作完成任务情况，对学生进行素养考核评价；在有限的时间里，完成相应的实验操作，并将项目结果与自评表提交，校内教师和企业教师进行能力考核评价。